Formación En Investigación

       

La investigación es una base para la búsqueda de soluciones creativas ante diferentes situaciones que se presentan; y en la educación no es la excepción. Es importante que los docentes se formen en investigación como un mecanismo de respuesta al reto de mejorar la calidad de la enseñanza; esto les permite interpretar la realidad y reconocer en el quehacer educativo la esencia y existencia del individuo como ser social y cultural. 

Es importante que los futuros docentes reciban una formación para la investigación que les brinde herramientas para responder de forma creativa a las exigencias de la sociedad y los dote de conciencia, responsabilidad, humanización y capacidad científica para ofrecer sus conocimientos a la transformación social, toma de decisiones y resolución de problemas (García, 2015). 

 Según Oropeza & Mena( 2014) es necesario incorporar la investigación en la formación académica, profesional y humana de los docentes; si un docente no está preparado como investigador, sus estudiantes no podrán alcanzar las metas planteadas en el proceso de su formación investigativa que promueva su desarrollo pedagógico, crítico y creativo, además de ayudar a construir una cultura investigativa en sus estudiantes y generar ambientes de aprendizaje y situaciones educativas enfocadas en la investigación y resolución de problemas, a pesar de los esfuerzos por promover la investigación como parte de la formación docente, estos aún continúan preocupándose más por los contenidos de sus asignaturas y por abarcar la totalidad de su programa, sin tener en cuenta el potencial que tiene la investigación en su formación académica y en la de sus estudiantes. La formación investigativa del docente le permite construir conocimiento científico sobre el proceso pedagógico y el proceso enseñanza – aprendizaje para solucionar de forma eficiente los problemas de la comunidad educativa (Castellanos, Llivina & Fernández, 2003). 

 García (2015) afirma que la formación investigativa del docente es un proceso en el que adquiere competencias investigativas necesarias para apropiarse de la situación educativa y buscar soluciones a los problemas de la práctica educativa a través de la investigación y a la vez es un proceso consciente y creativo basado en la posibilidad desarrollar habilidades y valores para cuestionar la realidad y buscar nuevos métodos y estrategias pedagógicas. También es importante formar al docente en investigación a través de la creación de nuevos espacios de discusión en los que se compartan experiencias culturales, vivenciales y las actividades cotidianas del proceso enseñanza-aprendizaje. La formación del docente en investigación debe ser transversal, es decir, que se lleve a cabo en todas las clases que conformen el currículo de su formación para que el profesional aprenda a observar, recolectar datos, reflexionar, analizar, identificar problemas, generar alternativas de solución, plantear argumentos, establecer posiciones críticas, desarrollar trabajo en equipo, consultar bibliografía especializada, tener pensamiento creativo y habilidades comunicativas (González, 2006).